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爸爸分享:如何陪伴孩子迈入小学(幼升小家长必读) 点击:132次

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用心陪伴  共同成长
文丨罗正林 宁夏蒙特梭利国际学校家长
大家好,我是罗正林,四年级一班罗诗雅的爸爸。我今天分享的内容主要是小学刚入学阶段的家长如何陪伴孩子。
孩子从幼儿园进入小学,从过去每天基本都在玩耍,突然开始要进行课堂学习、完成课堂及家庭作业,面对一个以前从没接触过的事情,孩子的压力可想而知有多大。而家长则一般更关注孩子是否能适应小学的学习,学习成绩是否优异的问题。此时如果家长的陪伴方法不合适的话,会给孩子带来更大的压力。
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我们家的经验是:最主要的是关注孩子的情绪处理,学习问题可以放在其次。情绪处理好了,孩子学习起来事半功倍,处理不好反而会事倍功半。为了能及时帮助孩子处理情绪缓解压力,我们在孩子一年级时专门在学校旁边租了房子。每天中午孩子的姥姥姥爷都会带着做好的饭菜过去,孩子妈妈中午下班就过去陪她吃饭聊天,读故事书,陪她缓解压力,处理上午遇到的问题和情绪。然后每天晚上睡觉前,妈妈都会和她在一起半个多小时,《妈妈,上学太累了....》问她今天在学校有没有什么开心的事情、不开心的事情,有什么爸爸妈妈能帮忙做的事情。这样一天的学习压力就会基本处理完毕。

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晚上睡觉前还有一个习惯是给她读故事书,这个习惯从她一岁开始一直到一年级没有间断过,从经典的绘本到经典童话、经典小说。记得开始有一个阶段,估计很多家长都经历过,就是陪睡故事讲了一遍又一遍,孩子还是没有睡意,大人已经开始睡意朦胧,口中开始蹦出与故事毫不相干的词来。孩子摇着妈妈说“讲错了,讲错了”,甚至能帮你说出正确的下文来。好多次,我看到了就对她说,“让爸爸接着讲好不好?”这样坚持到小学阶段,她由开始听慢慢转变到了可以开始自己看绘本、看带拼音的读本,后来到正常阅读书籍。上小学后,我们在图书馆给她办了两张借书卡,通常她会借满十二本经典儿童小说带回家业余时间阅读。在这个习惯的培养下,她的阅读能力得到了很好的锻炼。

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一年级的孩子,还处于具象思维的阶段,帮助孩子学习,无论是语文还是数学,一定要采用实物。抽象的文字符号的学习也在具体可触摸可操作的活动中完成,充满乐趣,同时形成肌肉的记忆。

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记得刚接触到拼音时,她对拼音记忆比较困难,难过得哭鼻子。安慰处理了焦虑担心的情绪后,和她一起做起了读拼音卡片的游戏,在游戏中轻松地帮她掌握了知识。还有开始学英语时也是对字母记忆有问题。我们在公园散步时,陪着她做字母接龙的游戏,正着接,反着接,然后在地上划着写,M像两座大山,p和q像气球……处理好孩子的情绪,然后再找到适合孩子的方法,很快就会帮助孩子适应小学阶段新的学习问题。
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等孩子到了四年级需要进行pace学习时,也是同样把处理孩子的情绪放在第一位。由于孩子放学回家的时间会受到pace完成程度的影响,我们调整了,让她自己坐车回家。之前她去图书馆和姥姥家,我们有意锻炼她自己一个人坐公交车的能力。在陪她坐过几次公交车后,她就能自己坐车回家了。这样家长也没了在学校着急等孩子,着急回家做饭的压力,给她带上一些食物,万一放学太晚饿了可以路上先吃一些。有时候碰到放学太晚,坐公车太挤,孩子有情绪时,我们会根据她的需要,到公交站去接她回家,帮她及时处理一下情绪。
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下面谈谈自己的一些失误和感触。从孩子上预科班后,自己从以前对她特别有耐心变得对她要求很严格了,因为自己觉得她长大了,很多事情应该自己能够也要开始做到了。结果给她的感觉就像从天堂一下到了地狱,一段时间她在和我冲突后经常对妈妈说:“妈妈,我不要这个爸爸了,我们找一个别的爸爸。”对她的严厉给她带来了很大的压力,也给她留下了一些不好的影响。萨提亚说过一句话:孩子所有的问题都是父母的问题。回顾孩子从小到大出现的一些问题,确实都是自己的问题。所以最关键的一点,家长还是要不断学习,不断解决自己的问题,才能有觉知地去爱孩子,才不会让你的问题在孩子身上延续下去。图片均由家长提供

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